為提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，更好促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，近日，駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例交流活動(dòng)。
參與數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)秀案例交流的教師作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注素養(yǎng)導(dǎo)向，注重創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，立足單元視角，合理分層架構(gòu)。有的依托家鄉(xiāng)自然景觀、歷史文化，有的依托特產(chǎn)美食、民間工藝，提煉出巧妙的現(xiàn)實(shí)情境素材，大大提高了作業(yè)的趣味性。同時(shí)依據(jù)單元作業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，分基礎(chǔ)性、探究性、實(shí)踐性、拓展性等不同層次進(jìn)行巧妙編排，關(guān)注不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。
參與語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)秀案例交流的教師分別從單元核心要素出發(fā)，依據(jù)單元特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各具特色的作業(yè)主題情境，在作業(yè)設(shè)計(jì)中或是融合了生肖、美食、漢字、燈謎等中國(guó)文化元素，或是帶領(lǐng)學(xué)生“暢游中華傳統(tǒng)博物館”“探多彩民俗 揚(yáng)傳承之風(fēng)”等，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，分層設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展、實(shí)踐作業(yè)板塊，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近生活的分層作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法，實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)能力的雙重提升，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。
最后，對(duì)展示的作業(yè)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面做出的創(chuàng)新與努力，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)注單元素養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的做法給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量做到作業(yè)內(nèi)容精簡(jiǎn)，避免出現(xiàn)重復(fù)性、機(jī)械性訓(xùn)練，真正達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”，落實(shí)單元核心素養(yǎng)目標(biāo)的效果，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。
“作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與成效，影響著學(xué)校教育質(zhì)量的提升”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，將以課堂教學(xué)改革為突破口，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，以減負(fù)增效、提升師生素質(zhì)為目標(biāo)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)全校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。（晨曦 李鵬飛 劉平 鄭艷）
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